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赫山區:如何加強農村留守兒童關愛服務工作

作者:王玲   來源:赫山區婦聯   發布時間:2019-12-05 12:03:47

随着農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多,兒童留守農村而無人照管的人數也在不斷增多,據調查顯示:我國有1.2億農民常年在城市務工經商,産生了近2000萬留守兒童,其中14歲以下占86.5%,他們失去父母庇護,身心、學習、成長都面臨着失管、失教和失衡,由此引發了諸多社會問題。

一、留守兒童的現狀

通常情況下,在父母外出打工後,農村留守兒童有4種被監護方式:一是隔輩監護。監護人是爺爺、奶奶或外公、外婆,他們是留守兒童的監護主體,占90%左国产在线观看1500部0右。他們的年齡大都在60歲以上,這些人絕大多數文化水平較低,文盲半文盲占絕大多數。二是上輩監護。監護的主體是叔叔、嬸嬸、舅舅、舅媽等。這類監護比例不是很大,但是,這種監護方式存在着監護權比較頻繁流動的問題,很不穩定。三是同輩監護。監護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監護者一般是年紀較輕,文化水平也較高,如果有就業信息或機會,他們随時都會外出打工。所以,該類監護者也存在着監護權不穩定的問題。四是監護缺失。也就是農村流動父母外出打工後,把監護權交付給了留守兒童自己,這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外,還要承擔起農業勞動力的主角,照顧好自家的農田。

二、留守兒童現狀産生的根源

(一)農民工問題是農村留守兒童問題産生最直接的根源。城鄉二元結構使進城打工的農民工無法長期将子女帶在身邊給予照顧,城鄉隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、務必在原籍所在地中考、高考等制度構成的壁壘,直接推動了留守兒童的産生。

(二)從農村家庭認識來看,經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,越來越多的農民選取了離開土地,到沿海地區、到城市裡務工謀生。他們期望自己的生活越來越好,也期望給下一代成長帶給更充裕的經濟支持,但在外出務工與子女就學、教育之間産生沖突時,他們往往選取前者。

(三)從農村家長自身來看,家長的教育潛力與孩子教育需求之間構成落差。,外出務工的家長整日忙于打工,沒有時間和精力來過問孩子的學習,對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了,在家裡的父親或母親忙于操持家務,對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業,家庭教育基本處于空白狀态。正處于身心迅速發展時期的中小學生,對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

三、留守兒童存在的突出問題

在親情長期缺失的狀态裡,這些孩子已經産生了一系列心理、道德、學習等方面的問題:

(一)安全問題

留守兒童雖然有必須的監護人,但父母所委托国产在线观看1500部1的監護人如長輩家屬、親戚以及国产在线观看1500部2代理家長等,由于年齡、經濟、生活等等各方面的原因,無法對孩子進行有效的監管,而且他們往往認為隻要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監護職責了,至于其他的事情則是孩子學校的事情。因此在課餘和節假日等老師無法監管的狀況下,留守孩子則成了絕對自由的人,想幹什麼就幹什麼。我們明白孩子往往缺乏自我保護意識和潛力。父母不在身邊,沒有他們直接的關愛和教育,孩子往往更易成為某些不法分子的攻擊對象。

(二)心理問題

由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會,存在嚴重的“親情饑渴”,而其他監護人替代不了父母應要履行的完整的監護職責,所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時,沒有自己信賴的長輩能夠傾訴和指導,往往隻能自己處理,尤其當他們遭遇挫折時,他們不願意與監護人交流,在心理、性格上很容易走上極端,多出現以下幾個方面的問題:一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信,上進心不強。不願意與人交流、性格内向,不開朗,老師找其談話容易掉眼淚。二是自尊心過強,内心較敏感,對老師親友等的管教和批評容易産生較強的逆反心理,總感覺有人在欺負他,斤斤計較,不合群。三是對父母産生怨恨情緒,認為父母為了賺錢而抛棄了自己,對父母的外出不理解,父母回家了甚至故意疏遠他們。

(三)品行問題

留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生,正處于心理成長的關鍵時刻,如果是由祖父母來隔代撫養教育,往往意味着大多數由文盲半文盲來撫養孩子;而托付親戚照管的,親戚普遍認為不便過多管教或經常盤問,畢竟不是自己的孩子,所以留守孩子由于長期處于這種狀态中,在行為習慣上容易發生消極變化,且難以及時得到糾正,有的甚至出現了較為嚴重的違法亂紀的現象,嚴重影響了他們的健康成長。

(四)學習問題

那些由祖父母隔代撫養的孩子,由于爺爺奶奶的文化水平較低,無法在學習上得到幫忙和指導,而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導,因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間工作,沒有時間去關注孩子的學習。絕大多數農民工選取背井離鄉外出打工是期望通過自己的努力,讓家人的生活越來越好,讓孩子能有條件上好學,理解學校好的教育,日後有出息,不再走自己的路。但往往事與願違,留守兒童大多數成績中等或中等偏下。當然一部分留守孩子學習認真,但外出父母的期望值過高,孩子學習壓力大,一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分兒童由于自控力差,無人督促學習,再加上受外界的影響,認為學習與否都一樣,對學習毫無興趣。

四、建議與措施

(一)家庭方面

家長要轉變觀念,外出打工要三思而後行,多為孩子思考,多為孩子的前途思考,孩子的前途比金錢重要。如果能就地務工,盡量不要外出打工;如果家庭經濟确實困難,可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女,為孩子的健康成長帶給良好的親情呵護和家庭教育。在外地務工且有條件的父母,能夠把孩子接到身邊,讓其在務工地完成義務教育,為孩子的健康成長帶給條件。若一時無法把孩子接到城市,就要拿出更多的時間與孩子聯系,定期溫馨對話,采取書信、電話等方式與孩子交流溝通,讓孩子感到父母的關愛,家庭的溫在线香蕉3暖。經常向老師和臨時監護人了解孩子學習、生活等方面的狀況,對孩子的全面發展和精神需求給予更多關注。

(二)學校方面

1.建立農村留守兒童檔案,加強溝通與交流。學校要及時掌握學生父母外出務工狀況和其家庭成員狀況,建立留守兒童檔案,記錄留守兒童的個人基本狀況和臨時監護人的基本狀況,以便有針對性的開展教育和管理工作。班主任老師定期與留守兒童交流談心,适當進行家在线香蕉4訪,加強溝通與交流,詳細了解他們的學習、生活等狀況,幫助他們解決心理上的困惑,物質上的困難,學習上的疑難,做他們生活的知情人,學習的引路人,成長的保護人。

2.營造健康向上的校園文化氛圍,鼓勵留守兒童參加文體活動。農村留守兒童在學校的時間十分寶貴,學校要充分發揮教育主陣地的作用,用心開展形式多樣的文體活動和社會實踐活動,鼓勵留守兒童參與其中,讓他們在各類活動中釋放煩惱,獲取快樂和自信,努力培養他們的綜合素質和禮貌習慣,幫忙他們走出各種心理障礙,幫忙他們改正不良的行為習慣,樹立正确地人生觀和價值觀。

3.建立心理咨詢中心,及時進行心理幹預。學校要高度重視農村留守兒童的心理健康,建立心理咨詢中心,配備專業心理健康老師,開展一些心理健康講座,對留守兒童進行心理健康知識的宣傳。及時發現孩子的心理問題和心理障礙,與他們進行及時的交流,對他們進行及時的幹預,及時排除他們心理上存在的問題。

(三)社會及各部門方面

1.加快本地經濟發展,增加本地就業崗位。正是由于兒童父母外出打工,随之産生了農村留守兒童這一特殊群體,政府應抓住可利用資源大力發展和扶持本地經濟,制定優惠政策,招商引資,增加就業機會,留住勞動力在本地工作,吸引外出務工人員回鄉就業,讓日益興起的外出務工潮變成回鄉就業潮,從而,從根本上解決留守兒童問題。

2.社會各部門通力合作,為農村留守兒童創造良好的社會環境。農村留守兒童問題已成為一個社會性問題,應當引起全社會和各部門的高度重視,首先,政府要号召全社會共同關注農村留守兒童,構成全社會共同關愛留守兒童的合力,其次,作為教育的主陣地,學校應多承擔一些監管職責與義務,讓留守兒童得到應有的照顧與關愛。同時,派出所、工商、文化等有關單位要協助管理,加強對校園周邊環境和娛樂場所的整治,徹底根治精神垃圾對孩子的毒化。

3.政府加大對農村教育的投入,改革農村義務教育經費投入體制。加強和完善農村中小學寄宿條件,大力發展農村寄宿制學校,是解決農村留守兒童問題有一行之有效的辦法,但是,目前農村中小學尤其是小學普遍缺乏寄宿條件,即使有寄宿制的中學,條件也很差,各項制度也不健全,這一狀況使農村留守兒童在家庭教育缺失的狀況下,學校和教師的教育功能不能更有效的中文在线观看5得到發揮,所以,政府應加大對農村教育的投入,加大對農村學校寄宿基礎的建設,建立健全各項制度,使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白,讓留守兒童得到更好的教育。


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